2014年05月20日11:16 來源:新華網(wǎng)日本頻道
為讓孩子接受不同于國內(nèi)的教育,中國父母各顯神通,投資、買房,甚至移民國外。與中國學(xué)校相比,外國教育真的如此不同、值得推崇嗎?新華社駐東京、奧斯陸記者和紐約報道員要么結(jié)合自己孩子的親身經(jīng)歷,要么走訪留學(xué)國外的中國孩子,為讀者一探究竟。 |
為讓孩子接受不同于國內(nèi)的教育,中國父母各顯神通,投資、買房,甚至移民國外。與中國學(xué)校相比,外國教育真的如此不同、值得推崇嗎?新華社駐東京、奧斯陸記者和紐約報道員要么結(jié)合自己孩子的親身經(jīng)歷,要么走訪留學(xué)國外的中國孩子,為讀者一探究竟。
日本:保育園講規(guī)矩
5歲的女兒不久前學(xué)會騎小自行車,一有空就出去騎。有一次騎到一個小路口,她很麻利地剎住車,往右看一眼,再往左看一眼,確認(rèn)沒車才往前騎。
我有點(diǎn)好奇,問她這是誰教的。女兒說,是警察教的。再問下去,原來是女兒所在的保育園有次請來轄區(qū)警察,給幼童們講交通安全。
警察都講什么了?我來了興趣。女兒認(rèn)真地告訴我,警察說,皮球跑馬路上不能出去追。還有,過人行道綠燈開始閃,已經(jīng)走到馬路中間就加快走,還沒到馬路中間就退回去。
女兒在東京上保育園三年多了。但凡有人問,你孩子在日本的幼兒園都學(xué)什么了,我就很茫然——印象中保育園什么課程都不教,基本整天就是玩。但是,從女兒越來越懂事,做什么事都知道規(guī)矩來看,似乎學(xué)到了很多。從女兒放學(xué)后的閑聊中還慢慢得知,保育園不時地請來警察、消防員、醫(yī)生講解各種安全常識。
在日本,保育園和幼稚園有一定區(qū)別。以公立園為例,幼稚園由文部科學(xué)省主管,接收3歲至學(xué)齡前兒童,一般幼稚園都會教些識字等課程,更接近國內(nèi)的幼兒園。保育園則接收零歲至學(xué)齡前兒童,由厚生勞動省主管,主要功能是解決雙職工父母的育兒后顧之憂,當(dāng)然也兼顧一定的教育功能。
從女兒所在保育園的實(shí)踐看,這里的學(xué)前“教育”更側(cè)重動手能力、兒童人格培養(yǎng)、集體意識、傳統(tǒng)文化和習(xí)俗熏陶(七夕、敬老日、女孩節(jié)和男孩節(jié)都有活動)、戶外活動,以及上文提到的社會規(guī)矩和基本禮節(jié)。另外,出于日本的特殊國情,保育園每年都舉行地震等防災(zāi)演練。女兒也因此對時不時的地震晃動頗為淡定。
日本每年的新學(xué)期從4月份開始。上周,女兒升入最高的5歲班。保育園開了一個家長會,簡單介紹了新學(xué)年主要活動安排和“教學(xué)”目標(biāo)。為便于直觀理解,現(xiàn)摘錄保育園制定的部分“一年目標(biāo)”:
增強(qiáng)自主行動能力,端正基本習(xí)慣和態(tài)度,為小學(xué)入學(xué)做好準(zhǔn)備;
學(xué)會與他人相處,學(xué)會體諒對方的心情;
通過游戲積累經(jīng)驗(yàn),體會努力帶來的成就感和滿足感,增強(qiáng)自信;
接觸各種食材和嘗試料理方法,對味道和飲食產(chǎn)生興趣,認(rèn)識到營養(yǎng)平衡的飲食對身體健康必不可少;
接觸大自然,培育好奇心,探索心……
5歲班還開始培養(yǎng)孩子的公益心和責(zé)任感。從新學(xué)期開始,5歲班孩子每天早上要兩人一組輪流值班,負(fù)責(zé)統(tǒng)計全園孩子的出席和午餐用餐人數(shù),并把統(tǒng)計單子向園長匯報。
值班孩子不能遲到,否則會影響統(tǒng)計,耽誤后勤備餐。女兒很上心,每次輪到值班,就催著我們早早起床,早早趕往保育園。
這大概也是保育園教育目標(biāo)在女兒身上的一種體現(xiàn)吧。
挪威:高中生已獨(dú)立
四年前,兒子離開上了幾個月的北京四中,隨任來到挪威首都奧斯陸。他在這里先插入一所初中設(shè)立的專門挪威語班學(xué)習(xí)八個多月。第二年通過一所高中的數(shù)學(xué)和英語測試后,他進(jìn)入全英語教學(xué)的國際課程(IB)班,兩年后畢業(yè)。如今,兒子已被挪威一所大學(xué)材料專業(yè)錄取,正在讀大一。
對在國內(nèi)成績較好的中國學(xué)生而言,考試成績重要性的下降乃至消失是挪威教育的顯著不同。在中國,學(xué)習(xí)成績是學(xué)生的“命”。兒子的成績雖不算最好的,但從小學(xué)到中學(xué)一直比較靠前。我對他的學(xué)習(xí)抓得很緊,他自己也不敢有絲毫放松。在北京的時候,每天吃過晚飯推開碗就開始做作業(yè),一屁股坐下去做到晚上十點(diǎn)半是常事。
到了挪威,放學(xué)早了,下午三點(diǎn)不到就回到家。作業(yè)基本上就是書本上那幾道題,做完了事,沒有各式各樣的補(bǔ)充練習(xí)冊。這些東西學(xué)校不發(fā),外面書店也沒得賣。一學(xué)期考一次試,沒聽說過有單元測驗(yàn)。
在國內(nèi),學(xué)生在老師、學(xué)校和家長心目中的地位多半由成績決定。成績好,什么都好。兒子說,挪威老師不太在意學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,這讓他一時找不著“北”,多少有些失落。
挪威學(xué)校的老師也很少點(diǎn)名批評學(xué)生。只要不遲到,不缺課,不搗亂,誰都是好學(xué)生。學(xué)期結(jié)束,也沒有“三好生”等評選這些事。
作為一個中國家長,我總想了解兒子的成績排名,卻始終未能如愿。在挪威,考試成績不會通知家長。家長要查,需要孩子書面授權(quán)。如果孩子不愿意,家長一輩子也不會知道自己孩子的考試成績。
兒子說,在挪威學(xué)校,考完試,同學(xué)之間很少對答案,也不互相打探其他同學(xué)的考試分?jǐn)?shù)。當(dāng)然,由于相信兒子的底子和學(xué)習(xí)能力,我沒有太多的擔(dān)心。反正,在挪威上大學(xué),也沒有高考這一說。
挪威的高中教學(xué)跟大學(xué)差不多。進(jìn)入高中的學(xué)生就是成年人了,家庭和社會都把他們當(dāng)作成年人來對待。
國際課程的學(xué)生要修6門課:英語(算母語)、數(shù)學(xué)和外語(任意一種即可)是必選課,物理、化學(xué)、生物以及經(jīng)濟(jì)、社會和歷史是選修課。選修課要求文理搭配,兩門理科和一門文科或者反之亦可。
兒子外語選了挪威語,選修課選了物理、化學(xué)和經(jīng)濟(jì)。對他來講,數(shù)理化問題不大,難度較大的是英語、挪威語和經(jīng)濟(jì)。這些課程都要寫Essay(小論文),過幾周就要寫一篇,一直頗具挑戰(zhàn)性。
挪威高中班級沒有固定教室。不同的課程在不同的教室上課。由于選修課程不同,一個班的同學(xué)難得在一起上課。老師也是上完課就走,難得找得著問問題。
班長由班上學(xué)生自己選,學(xué)校和老師不干預(yù)。班長不是班主任老師的助手,既不管學(xué)習(xí),也不管紀(jì)律。偶爾開一次班會,討論的也是與班級學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。參不參加班會,全憑意愿。要參與,沒人反對;不參與,也沒人說不好。兒子說,在這里缺乏國內(nèi)那種以班為單位的集體感。
在挪威,高中生就可以申請助學(xué)貸款,只要申請人仍就讀于國內(nèi)外全日制學(xué)校就免計利息。此外,無論家庭經(jīng)濟(jì)水平如何,每個挪威高中生都享有每月500到1500克朗(約合人民幣480到1440元)的“文具費(fèi)”。
淡化考試成績、班級管理似有若無、尊重選課自主性以及給予國家資助……這一切都立足于挪威視每名高中生為獨(dú)立個體的出發(fā)點(diǎn),致力于培養(yǎng)他們成為自立于社會的獨(dú)立個體。
美國:培養(yǎng)偏才和精英?
曲漪藍(lán)在高一下學(xué)期離開北京161中學(xué),到紐約森林小丘中學(xué)讀書,現(xiàn)在已是紐約大學(xué)石溪分校大二學(xué)生。她感覺,中國教育更像強(qiáng)制性灌輸,美國則重在培養(yǎng)個人素質(zhì)和興趣、獨(dú)立自主精神和創(chuàng)造性。
“國內(nèi)讀高中是老師拿鞭子趕著你學(xué),有時候都不知道自己為誰學(xué)習(xí)。在美國是放羊,不學(xué)習(xí)、不交作業(yè)也沒人管,”她說,“學(xué)校不會為你組織高考復(fù)習(xí),學(xué)習(xí)是自己的事情。”
曲漪藍(lán)認(rèn)為,中國式教育有利于約束自覺性差的孩子,美國教育有利于培養(yǎng)精英�!昂茈y說哪一種教育更好,要看各人吧�!�
范思捷與曲漪藍(lán)感覺相似。她來自南京外國語學(xué)校,在美國讀了三年高中。她認(rèn)為,國內(nèi)更重視基礎(chǔ)教育,每個學(xué)生在初、高中都會接受系統(tǒng)、全面的基礎(chǔ)教育,文、理各科基礎(chǔ)功扎實(shí)。
“美國教育更注重發(fā)揮學(xué)生個人特長,因材施教,給了學(xué)生更多適合個人的學(xué)習(xí)機(jī)會。中國培養(yǎng)全才,美國培養(yǎng)偏才�!�
與美國同齡人相比,中國孩子承擔(dān)了更重的學(xué)習(xí)壓力。生活在紐約的張荔照顧過四位從中國來到美國讀高中的侄兒、侄女。“中國高考一考定終身,對孩子的壓力太大了,”她說。
國內(nèi)學(xué)校幾乎每次考試都公布分?jǐn)?shù)、排名,張荔的侄兒、侄女成績不是很好,在國內(nèi)常常“覺得抬不起頭來”。在美國,“成績是個人隱私,家長可以到學(xué)校網(wǎng)絡(luò)上了解孩子的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)成績排名和學(xué)校的各種活動安排”,她說,“老師平等對待所有孩子,不能歧視成績不好的孩子”。
這與大學(xué)入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)多樣化不無關(guān)系。大學(xué)錄取學(xué)生享有較高自主權(quán),不僅看學(xué)習(xí)成績,還看參加社會實(shí)踐等多方面情況,高中平時成績幾乎與大學(xué)入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)考試一樣重要
曲漪藍(lán)說,從9年級(相當(dāng)于初中三年級)開始,升學(xué)成績就是多項指標(biāo)加權(quán),包含:考勤(10%)、平時作業(yè)(30%)和各種考試成績(60%)等等。老師對每一節(jié)課、每一次作業(yè)和每一次考試都有詳細(xì)記錄。
為了在大學(xué)入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)考試(SAT)拿高分,她暑假上了三個月的輔導(dǎo)班。“學(xué)校輔導(dǎo)員會給我們推薦很多參考書,自己做各種練習(xí),”她說。此外,她還在課余時間參加了數(shù)學(xué)小隊、打鼓隊,到養(yǎng)老院和幼兒園做義工、給老人和孩子講故事等等。
來自北京清華附中的凱迪則認(rèn)為,美國高中生看起來很輕松,沒有像中國學(xué)生那么多考試壓力,但實(shí)則不然。
“這真的取決于各人,想要進(jìn)名校的學(xué)生也很累。除了保持學(xué)習(xí)成績排名年級前列、大學(xué)入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)考試(SAT)拿高分,還得參加各種樂器、體育和藝術(shù)活動,在各種社團(tuán)中擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職位,平時還要積極參加義工活動,如果能在各種競賽上獲得好名次,或者有聯(lián)合國或高盛(投資銀行)這種國際機(jī)構(gòu)的實(shí)習(xí)經(jīng)歷,才處于有利的競爭地位�!�
到美國后,凱迪曾經(jīng)就讀于曼哈頓上東區(qū)的一所公立高中,現(xiàn)在是哥倫比亞大學(xué)國際關(guān)系與公共事務(wù)學(xué)院碩士。(記者 馮武勇、李國榮、李大玖)