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應(yīng)對“少子化” 日本減校不減教育

2017年03月05日09:17  來源:光明日報
 

“高齡少子化(人口老齡化與低出生率)”是日本當(dāng)代社會面臨的嚴(yán)峻問題。進入21世紀(jì)后,出生率持續(xù)下降導(dǎo)致學(xué)齡兒童數(shù)量減少,尤其是邊遠農(nóng)村和偏僻地區(qū)面臨出生率下降和勞動人口外流的雙重危機,導(dǎo)致一部分地區(qū)出現(xiàn)“人口過疏化”。

 伴隨著出生率的持續(xù)下降,日本中小學(xué)規(guī)模不斷縮小,據(jù)日本文部科學(xué)省2016年統(tǒng)計結(jié)果,日本平均每三天就有兩所小學(xué)消失,而這種狀況至少已持續(xù)了十年。在此背景下,普通中小學(xué)的撤并在所難免。如何在偏僻山區(qū)和邊遠“離島”撤、并校過程中,最大限度地保障每一個兒童的教育權(quán)益成為日本社會高度關(guān)心的問題。

  為此,日本中央教育審議會提出,各地在調(diào)整學(xué)校布局的過程中應(yīng)重點關(guān)注幾個方面:學(xué)校的撤并和合并應(yīng)以改善和提高兒童教育條件為前提,確保合并后的學(xué)校教育環(huán)境得到很好的改善;在調(diào)整學(xué)校布局的過程中,國家提出基本思路和注意事項,并對市町村級行政機構(gòu)給予相關(guān)補貼;國家和地方政府原則上對于學(xué)校合并給予獎勵,但必須顧全教育效果,根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H情況具體實施。

  此外,為保證兒童的受教育權(quán)和教育質(zhì)量的均等,日本至今仍保留了一批小規(guī)模學(xué)校和復(fù)式教學(xué)班(指把兩個或兩個以上年級的學(xué)生編成一班,由一位教師用不同的教材,在同一節(jié)課里對不同年級的學(xué)生進行教學(xué)的組織形式),在邊緣的離島甚至保留了只有一個學(xué)生的學(xué)校。

  經(jīng)濟的不斷發(fā)展在改善人們物質(zhì)生活條件的同時,也改變了兒童成長的社會環(huán)境,“核家庭”(僅有父母和孩子組成的小家庭)成為日本家庭的基本結(jié)構(gòu),孩子們?nèi)鄙俸图议L、老師之外的其他人(本地居民、年齡相仿的小伙伴)一起交流的機會和場所,這種封閉式的生活環(huán)境不利于兒童的健康成長。

  在這種情況下,通過保留小規(guī)模學(xué)校和設(shè)立復(fù)式教學(xué)班,增加學(xué)生的社會接觸面,成為日本“人口過疏化”地區(qū)的大膽堅持和積極探索。此舉有利于在融洽的人文環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、熱愛自然的責(zé)任意識,對于加強體驗性教育具有積極的意義。

(責(zé)編:周欣一、張靖)
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