門窗關(guān)閉開(kāi)空調(diào),教室有二氧化碳濃度超標(biāo)風(fēng)險(xiǎn)

Hi廣州:對(duì)于南方環(huán)境下的校園空氣管理,是否有什么專業(yè)上的建議?

江本修:作為孩子們?nèi)�分之一的活�?dòng)場(chǎng)所——學(xué)校教室,其空氣污染程度卻長(zhǎng)期被忽視,甚至漠視。因?yàn)楹苌儆腥酥��?令人堪憂的教室空氣質(zhì)量是不分地區(qū)、不分南北的。教室里的“環(huán)境污染”在一些學(xué)校正在成為危害學(xué)生和教師的“軟性殺手”。

例如,第一,無(wú)法盡快釋放裝修和家具污染。由于通風(fēng)不暢和室內(nèi)溫度會(huì)增加有害物質(zhì)的揮發(fā)性,影響老師和孩子的身體健康。第二,室外PM2.5的滲入。細(xì)小的PM2.5粉塵顆�？梢酝ㄟ^(guò)門窗以及建筑縫隙大量滲入教室,對(duì)人體呼吸系統(tǒng)有很大損害,易引發(fā)哮喘、支氣管炎等方面的疾病。

第三,偏高的二氧化碳濃度。由于門窗緊閉和空調(diào)的使用,人員密集的教室內(nèi)二氧化碳濃度嚴(yán)重超標(biāo),較高的二氧化碳濃度使學(xué)生產(chǎn)生胸悶頭暈、注意力分散、嗜睡、記憶力減退等癥狀。

第四,流行病傳播。教室內(nèi)人員密集,病菌極易滋生和傳播,每年3-4月和10-12月易暴發(fā)流傳性疾病。教室若通風(fēng)不良,學(xué)生咳嗽,打噴嚏產(chǎn)生的大量病菌產(chǎn)生累積傳播,便會(huì)出現(xiàn)一人生病,多人被感染的情況。

作為科研從業(yè)者,我認(rèn)為設(shè)計(jì)校園建筑的同時(shí)也要設(shè)計(jì)與之匹配的環(huán)境,充滿陽(yáng)光、柔風(fēng)和綠色的校園里,才能培育出真正的知性和人性。良好的校園環(huán)境,必須以“便于通風(fēng)”、“充滿陽(yáng)光”為宗旨,是可以讓孩子們親近自然,感受到豐富的四季變換,因此戶外學(xué)習(xí)場(chǎng)所、充滿樹(shù)木味道的教室建筑、可以吃午飯的庭院、寬闊的廣場(chǎng),都是日本學(xué)校很喜歡采用的元素。