當下的日語教育還面臨著一個很重要的問題。企業(yè)需要的是工作能力較強的應(yīng)屆生或跨專業(yè)復合型人才，但是大學教師往往沒有在企業(yè)工作的經(jīng)驗，知識結(jié)構(gòu)專一但不夠廣博。大學重視科研，教師傳授自身所學專業(yè)知識本應(yīng)是課程設(shè)置的初衷，教師的任用也是以學位學歷與研究成果作為考察標準。這樣一來，大學教師的招聘條件（能力、經(jīng)驗）與實際的業(yè)務(wù)內(nèi)容（教學）不一致，教師們很難兼顧研究與教學。雪上加霜的是，近年來外教的聘用條件逐年提高，審查日益嚴格，聘用難度正在加大。迄今為止一直由外教來進行的作文、會話課，有越來越多的學校將其改為由中國老師來授課。

在這種情況下，我們是否可以考慮與企業(yè)進行合作，邀請一線工作人員授課，講解口筆譯、商務(wù)禮儀等知識呢？集思廣益推進改革勢在必行，雖然執(zhí)行起來并不容易，但認真審視日語專業(yè)的現(xiàn)狀，就會意識到必須要有破釜沉舟的魄力來提出對策，解決問題。

大學與大學教師還應(yīng)積極為學生爭取赴日實習和在校期間赴日留學的機會。正如前文所述，日本的勞動人口正在減少，擁有高水平日語和熟諳復雜工作的中國人卻不斷增多。通過實習讓學生們獲得在課堂上接觸不到的經(jīng)驗，也是日語有別于其他專業(yè)的獨特魅力吧。

但是實習也需要注意一些問題。國內(nèi)有很多實習相關(guān)的中介公司，入職前學生無法與公司直接進行面談，學生從中介處得知的信息與實際的待遇、環(huán)境不符的問題也時有發(fā)生。而且中介費用需要學生承擔，企業(yè)方面也需要向中介公司支付費用。中介公司以向日本輸送中國學生為盈利手段，因此不利的情況往往避而不談。我曾經(jīng)參加過一個說明會，負責人本身對日本當?shù)厍闆r都不甚了解，比如說沒有清楚地告訴學生公司周圍交通其實非常不便；留學機構(gòu)的獵頭同樣如此，竟然會說在日本藥妝店打工時薪可以達到300元人民幣。大概是因為這些原因，很多企業(yè)都希望能夠直接與學生面談，準確介紹實習待遇和環(huán)境，再請實習生入職。另一方面，學生是否有步入社會的自覺、是否充分了解日本文化與規(guī)則，是否只是因為想來日本玩而非實習，這些也是企業(yè)需要衡量的重要因素，所以學生們需要考慮如何回答這些問題。如果由學校與信得過的企業(yè)簽訂實習協(xié)議并定期赴日實地考察實習環(huán)境，或許會更安全、高效。

此外，為在校期間的學生提供為期一年的留學機會也非常重要。目前的主流是與日本的大學合作，簽訂交換留學協(xié)議，但日本大學生很少來華留學，日方大學也苦于這種不均衡。日本的大學一年學費在3-6萬元，與歐美相比價格低廉，所以即使是自費也會有不少中國學生想要留學。根據(jù)學生個人的志愿和意向，爭取更好的交流院校是大學非常重要的課題。學生們也可以利用實習、留學期間，尋找畢業(yè)后直接留日工作的途徑。

以上就是我關(guān)于日語專業(yè)現(xiàn)狀及對策的一些拙見，終究是出自個人經(jīng)驗，未必言之即有理，懇請各位批評指正。（作者：浙江工商大學東方語言文化學院副教授久保輝幸）