日本小學生的學習壓力也很大

日本橫濱共有351所小學，包括公立和私立。仲田曾是橫濱市青葉區(qū)荏子田小學(公立)的校長。

跟中國一樣，公立學校也按區(qū)域劃分入學。不過，仲田說，公立學校之間并沒有大的差異，不存在熱冷之分。

“公立學校按國民標準教學，培養(yǎng)孩子基本的能力，聽說讀寫、音樂和體育，并沒有很高的要求，而且不以教授考試技能為目的。如果孩子想要更高的需求，可以選擇去私立。為了縮小公立學校之間的差距，市教育委員會會統(tǒng)籌資源，教師會在全市的公立學校之間流動。”

對于升學，日本家長同樣心切，富人尤甚。仲田所在的青葉區(qū)，就是一個富人區(qū)，住了不少醫(yī)生和律師。

為了孩子升學能升入一所不錯的私立學校，家長會把孩子送去各種課外補習班。這樣，孩子的學習壓力就很大。

“家長會打電話給學校，希望學校不要給孩子布置太多的作業(yè)，因為課外作業(yè)實在太多了�！�

身為校長的仲田，又如何看待課外補習升學的現(xiàn)象？“教育分成家庭教育和學校教育。學校作業(yè)在校內(nèi)完成，一般20分鐘到30分鐘就能做完，主要是讓孩子養(yǎng)成坐下來學習的習慣，高年級考慮到升學會多一些。課外的家庭教育，由家長自己安排�！�

小學低段班主任包攬所有課程

來到中國對比后，仲田發(fā)現(xiàn)，兩國的教育差異非常明顯。

“日本小學的國語算術(shù)音樂都是班主任教的。從早上好到晚上再見離開，她都和孩子們在一起，午飯也一起。到了高年段(四五六年級)，才有兩門課有專門的教師，一位教音樂，一位上家庭課，教孩子各種生活技能，比如縫紐扣。中國的小學，專業(yè)性就非常強了，每門課都有不同的教師�！敝偬镎f。

差異的背后，是不同教育理念的體現(xiàn)�！叭毡镜男�學教育，更強調(diào)能力養(yǎng)成。一位老師上課，更有利于孩子與人交流的能力、與老師互動的能力。如果頻繁地換老師，不利于交流。”