教育委員會(huì)從能力、態(tài)度和實(shí)績(jī)?nèi)齻�(gè)角度考核教師

各地方教育委員會(huì)每年一度對(duì)在校教職工進(jìn)行考核，審評(píng)結(jié)果分Ｓ、Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ五個(gè)級(jí)別。教育委員會(huì)每年發(fā)放“教職工業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)書”，其評(píng)價(jià)內(nèi)容涵蓋學(xué)習(xí)指導(dǎo)、生活指導(dǎo)、學(xué)校運(yùn)作和特別活動(dòng)四大方面，每個(gè)方面又要從能力、態(tài)度和實(shí)際成績(jī)?nèi)齻�(gè)角度進(jìn)行考察。副校長(zhǎng)和教導(dǎo)主任根據(jù)教師一年內(nèi)的工作表現(xiàn)進(jìn)行初次考核，在此基礎(chǔ)上校長(zhǎng)進(jìn)行再次考核。市級(jí)和區(qū)級(jí)教育委員會(huì)也會(huì)根據(jù)學(xué)�？己藘�(nèi)容對(duì)教師的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三鄉(xiāng)市市立小學(xué)的教師山崎說：“除了進(jìn)行小測(cè)試外，每天我會(huì)檢查每個(gè)學(xué)生的筆記，從另一個(gè)角度分析授課效果。為了更好地了解學(xué)生的心理，我會(huì)通過書面點(diǎn)評(píng)學(xué)生日記的形式進(jìn)行一對(duì)一互動(dòng)。午飯時(shí)間一起吃飯，休息時(shí)間與學(xué)生一起做游戲。我覺得教師工作是十分有意義的�！逼橛袷惺辛⒅袑W(xué)教師山口則表示：“在學(xué)校，很多工作無(wú)法通過數(shù)字等可以量化的東西直接反映出來(lái)�！�

論文并不是硬指標(biāo)　邊遠(yuǎn)地區(qū)教師人數(shù)呈增加趨勢(shì)