東京大學（資料圖）

上一篇文章中提到了“研討課”，很多中國朋友不太明白它的意思。今天跟大家系統(tǒng)地聊聊日本大學開設的“研討課”究竟是怎么回事。

“研討課”，又可寫成“演習”，千萬不要理解成什么軍事演習，它的意思其實是“課堂討論”，源于德文“Seminar”。

“研討課”一般有兩種用法，一種是輔導學校、網校的校名，這種場合我們常稱為“XX輔導班”，第二種就是各大學開設的科目，也就是“XX討論課”。

1.輔導學校、網校的校名

日本有許多高考輔導班、輔導學校都在名字的后面加上了“輔導班”三個字，比如全國知名的“代代木輔導班”、“早稻田輔導班”；一些中小學課外學習班、遠程教育（網校）也常以“XX輔導班”命名，比如知名的“進研輔導班”。

英文發(fā)音的“Seminar”一般指“講座”，許多公開課、宣講會會以此命名。比如“就業(yè)講座”、“投資宣講”、“技能培訓”等。

2.大學開設的科目

“研討課”（ゼミナール）常簡寫成“演習”或者ゼミ，一般多以老師姓氏來命名——比如“佐藤ゼミ”、“池田ゼミ”、“津田ゼミ”……參加該課的學生被稱為“ゼミ生”。而工科和農業(yè)學科把這種課程稱為“實習”。

有別于以老師講課學生聽課為主的傳統(tǒng)課程，“研討課”人數較少，一般是以某話題為中心，大家進行研究、調查，撰寫報告，并在課堂上討論。文科類主要以閱讀古典文學或者國外名著為主。各大學依據自身情況，把這種課程定為必修或者選修。大學幾年級開始設置“研討課”，也是各大學自由決定的。

此外，日本的大學還有“夏季集訓”（利用暑假，老師帶領同一個研討班的學生住在一起，進行短期的共同學習、生活），這也是“研討課”的一環(huán)。

通過“研討課”，不僅老師和學生可以共同學習，學生之間也會相互受到啟發(fā)和激勵，學習更多、更深入的專業(yè)知識。因此，一些大學會跨越年級的限制，允許同一個老師指導的本科生、研究生甚至博士生一起上課。這樣的話，高年級的學生會像“第二老師”一樣，指導低年級的學生，上一期中提到的前輩就是這種情況。