班主任是“全能老師”

日本小學(xué)實(shí)行班主任擔(dān)任制，也就是每個(gè)班有一位老師全面負(fù)責(zé)該班的所有工作，包括所有教學(xué)與生活管理，以及與班級(jí)有關(guān)的雜務(wù)等。可以說，日本小學(xué)老師是全能的，什么都會(huì)，除了文化課，體育、音樂、美術(shù)、手工、書法，樣樣要拿得出手，而這與日本老師的選拔制度有關(guān)。

在日本，由于老師是一個(gè)相對(duì)比較穩(wěn)定和有較高社會(huì)地位的職業(yè)，希望從事這個(gè)職業(yè)的人相當(dāng)多，因此錄用考試競爭異常激烈，日本小學(xué)老師的錄用制度更是嚴(yán)格。首先，在小學(xué)工作的人需要具備教員資格認(rèn)證。所謂教員資格是由本人的教育經(jīng)歷所決定的，一般是大專以上院校畢業(yè)。教員資格有效期十年，包括四種類型:可以教授全部課程的資格，只能教授部分課程的資格，負(fù)責(zé)學(xué)校內(nèi)保健工作的資格，負(fù)責(zé)學(xué)校內(nèi)伙食方面的營養(yǎng)師資格。僅有資格還不夠，要成為教師更重要的是需要通過老師錄用考試�？荚噧�(nèi)容相當(dāng)繁雜，有筆試，比如基礎(chǔ)文化知識(shí)、教育法相關(guān)知識(shí)，也有諸如游泳、鋼琴等注重技巧的體育、音樂和手工制作等內(nèi)容，還有面試等。通過所有內(nèi)容考試的老師可以擔(dān)任小學(xué)班主任，教授所有科目。也有一種只是通過部分科目的，比如體育、音樂等，很多小學(xué)的高年級(jí)，除了擔(dān)任的班主任老師外，還配了專門的音樂老師或體育老師，以提高高年級(jí)的音體水平。而據(jù)日本的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，在獲得教師資格證的人中，最終只有不足10%的人能真正走上講臺(tái)。

沒有家長接送孩子

日本小學(xué)還有一個(gè)特色:在孩子們上下學(xué)之時(shí)，在校園門口看不到一個(gè)家長的影子，只會(huì)看到孩子們一隊(duì)隊(duì)地走入走出校園，而這些孩子們的頭腦里也壓根兒沒有讓家長接或送的念頭。

在日本，各個(gè)小學(xué)所在學(xué)區(qū)都會(huì)專門設(shè)有“學(xué)童擁護(hù)員”，他們的任務(wù)就是在每天上下學(xué)時(shí)間，站在校外車流量大、交通比較復(fù)雜的路口引導(dǎo)學(xué)生們安全通過。除了“學(xué)童擁護(hù)員”外，還有個(gè)民間組織“PTA”(家長教師聯(lián)合會(huì))保護(hù)孩子們的交通安全。這個(gè)組織是自發(fā)的，純屬盡義務(wù)，不領(lǐng)任何報(bào)酬，其成員由學(xué)生家長和專門老師組成，大家定期輪流擔(dān)任安全員，在孩子上學(xué)放學(xué)的時(shí)間去交通要道護(hù)送孩子，加上日本社會(huì)的治安狀況一貫良好，因此忙碌的學(xué)生家長們也從未考慮過接送孩子。而日本的小學(xué)生在上下學(xué)時(shí)，都會(huì)按照上學(xué)時(shí)統(tǒng)計(jì)的情況與住在附近的同學(xué)們會(huì)合，特別是高年級(jí)的孩子見到低年級(jí)的孩子，也都會(huì)伸出手牽著然后一起走路上下學(xué)。此外，日本小學(xué)生的書包上都掛有一個(gè)報(bào)警器，當(dāng)遇到壞人或危險(xiǎn)情況時(shí)，他們就會(huì)拉響警報(bào)，而路邊的商鋪或者行人就會(huì)立即提供幫助。

堅(jiān)持特色的國立與私立小學(xué)

除了絕大多數(shù)的公立小學(xué)，日本還有少量的國立小學(xué)和私立小學(xué)，成為日本小學(xué)教育的另一特色。