“私立幼兒園→公立小學(xué)→私立/國立初中→私立/國立高中→名牌大學(xué)”，這是普通日本家長“望子成龍”比較常見的路徑選擇。但是公立小學(xué)的學(xué)生要想通過私立和國立中學(xué)的入學(xué)考試，僅僅靠在學(xué)校的教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因此，最常見的方式也和國內(nèi)一樣就是參加補(bǔ)習(xí)班。補(bǔ)習(xí)班在日本叫做“塾”，一般由私立大學(xué)或其他社會(huì)機(jī)構(gòu)開辦，與普通的中小學(xué)沒有關(guān)系，很多知名品牌的塾在日本各地都有連鎖機(jī)構(gòu)，在電視媒體或公交車上打出的廣告也非常多。日本補(bǔ)習(xí)班的學(xué)費(fèi)普遍較高，孩子上補(bǔ)習(xí)班的費(fèi)用成了很多家庭的主要經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。由于日本也是一個(gè)重視學(xué)歷的社會(huì)，因此為了讓自己的孩子日后能夠上名牌大學(xué)從而找到一份好工作，許多日本家長省吃儉用、拼命打工攢錢，在小學(xué)階段就開始讓孩子上補(bǔ)習(xí)班，而這不能不說是對(duì)日本當(dāng)前公立均衡教育體系的一種無奈選擇。

總體來說，日本在中小學(xué)義務(wù)教育階段施行的均衡教育，在推進(jìn)教育公平、普及義務(wù)教育方面是成功的，對(duì)日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和騰飛有著不可磨滅的貢獻(xiàn)。然而在實(shí)踐中，日本的中小學(xué)特別是公立學(xué)校存在著較強(qiáng)的平均主義思想，既不讓學(xué)生掉隊(duì)，也不太鼓勵(lì)拔尖。因?yàn)槭橇x務(wù)教育，公立學(xué)校追求的不是幾名好學(xué)生的拔尖成績，而是全體同學(xué)的共同進(jìn)步。所以，老師上課就低不就高，對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生來說，靠課堂根本“吃不飽”。特別是在21世紀(jì)初，日本又開始學(xué)習(xí)西方，在基礎(chǔ)教育方面全面推行“寬松化”，繼續(xù)讓學(xué)生“減負(fù)”、老師“減壓”，結(jié)果短短十年之后，“寬松化教育”加“均衡教育”帶來的負(fù)面后果逐步顯露，日本青少年的學(xué)習(xí)能力開始出現(xiàn)下降的趨勢，引發(fā)了社會(huì)各界的擔(dān)憂。

為此，日本教育機(jī)構(gòu)不得不又開始采取一些調(diào)整措施，加強(qiáng)中小學(xué)義務(wù)教育階段的教學(xué)難度，可以說，當(dāng)前的日本中小學(xué)教育仍處在新的調(diào)整階段。