大家喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)法嗎？上大學(xué)之前我一直討厭學(xué)習(xí)語(yǔ)法，說(shuō)實(shí)話(huà)，語(yǔ)法課曾是我覺(jué)得非常難熬的時(shí)間。上學(xué)期間我所學(xué)的語(yǔ)法內(nèi)容被稱(chēng)為“學(xué)校語(yǔ)法”，也叫做“規(guī)范語(yǔ)法”，它將各種句型用法按“正確的語(yǔ)法”體系歸類(lèi)整理，作為正確規(guī)范的語(yǔ)法規(guī)則進(jìn)行規(guī)定。記得當(dāng)時(shí)我只是硬著頭皮死記硬背了一些完全搞不懂的內(nèi)容�！笆÷预榈脑~匯”（ 日文：ら抜き言葉。意思是見(jiàn)(ら)れる、食べ(ら)れる等動(dòng)詞可能形省去了ら的表達(dá)方式）常被貼上“（日本）年輕人亂用語(yǔ)”的標(biāo)簽，說(shuō)這種用法脫離了規(guī)范用語(yǔ)的范疇。但是語(yǔ)法這個(gè)東西，誰(shuí)又能說(shuō)怎樣是絕對(duì)正確呢？因?yàn)閯?chuàng)造語(yǔ)法的人，不是為數(shù)不多的學(xué)者大咖，而正是以年輕人為主的廣大群眾。

語(yǔ)法有很多種分類(lèi)，除了學(xué)校語(yǔ)法以外，還包括轉(zhuǎn)換生成語(yǔ)法、記述語(yǔ)法和認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)語(yǔ)法等等，近年來(lái)，生成語(yǔ)法的創(chuàng)建人N.喬姆斯基的出現(xiàn)，令語(yǔ)法離美國(guó)人的日常生活又進(jìn)了一步。

今天我想和大家一起思考一下學(xué)習(xí)語(yǔ)法的意義。我在第一節(jié)語(yǔ)法課上會(huì)給學(xué)生看一個(gè)影片，是關(guān)于天才猩猩Kanzi的故事（倭黑猩猩，學(xué)名“Pan paniscus”，曾經(jīng)也叫做“Pygmy Chimpanzee”，是類(lèi)人猿的一種）。專(zhuān)家認(rèn)為它比黑猩猩的智商更高，甚至可以與人進(jìn)行高度的非語(yǔ)言交流。課上我會(huì)先播放這段錄像，讓學(xué)生思考Kanzi的非語(yǔ)言行為與人類(lèi)通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行的交流活動(dòng)有什么不同。之后再讓學(xué)生看一下嬰兒表達(dá)時(shí)的實(shí)例，對(duì)比二者又有什么不同。

結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)，比起只會(huì)牙牙發(fā)語(yǔ)的一歲嬰兒，似乎Kanzi的溝通能力更強(qiáng)。但是幼兒到了三歲，單詞量和語(yǔ)言表達(dá)的豐富性會(huì)達(dá)到一個(gè)黑猩猩無(wú)法企及的高度。其中最重要的區(qū)別在于，人類(lèi)掌握了過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)等時(shí)態(tài)和助詞等復(fù)雜的語(yǔ)法。也就是說(shuō)語(yǔ)法能使交流更加順暢。這又是為什么呢？